Mit elf Jahren kam Sarah Hadj Ammar zur Kinder- und Jugendinitiative \u201ePlant-for-the-Planet\u201c. Dort engagierte sie sich fr\u00fch f\u00fcr Klimagerechtigkeit, nahm an Veranstaltungen teil, wurde zur Botschafterin ernannt und war bei UN-Klimakonferenzen in Bonn und Mailand dabei. Heute, 14 Jahre sp\u00e4ter, gibt sie ihre Erfahrungen weiter. F\u00fcr \u201ePlant-for-the-Planet\u201c organisiert sie Kinderkonferenzen, entwickelt Workshops f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und baut die Strukturen der Organisation weiter aus. Im Interview spricht sie \u00fcber die Arbeit der Initiative und zeigt, wie Klimagerechtigkeit in Schulen vermittelt werden kann<\/p>\n\n\n\n
Liebe Sarah, welche Idee steckt hinter \u201ePlant-for-the-Planet\u201c?<\/strong> Welche Fragen bekommt Ihr von Kindern und Jugendlichen oft gestellt?<\/strong> Wie erreicht Ihr die ganz Jungen?<\/strong> Wie kann das Thema Klimagerechtigkeit an Schulen ausreichend behandelt werden?<\/strong> Wie sollte die Schule von morgen aussehen?<\/strong> Schule von morgen: Die Umweltinitiative \u201ePlant-for-the-Planet\u201c macht Klimagerechtigkeit weltweit erlebbar.<\/p>\n","protected":false},"author":86,"featured_media":63861,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[1],"tags":[172],"class_list":["post-63856","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein","tag-klimaschutz"],"acf":[],"yoast_head":"\n
Sarah Hadj Ammar:<\/strong> 2007 wurde \u201ePlant-for-the-Planet\u201c von Felix Finkbeiner gegr\u00fcndet, der damals neun Jahre alt war. Er hielt ein Schulreferat zur Klimakrise, das er mit dem Aufruf beendete: Lasst uns in jedem Land der Erde eine Million B\u00e4ume pflanzen! So begann unsere Arbeit. Sie fu\u00dft auf zwei Aspekten: Empowerment auf der einen Seite, also Kindern und Jugendlichen weltweit zu erm\u00f6glichen, sich gegen die Klimakrise einzusetzen, und Aufforstungsprojekten auf der anderen Seite. Wir glauben, dass es ganz wichtig ist, die n\u00e4chste Generation bereit, m\u00fcndig und laut zu machen und die Welt, die wir momentan haben, zu erhalten und wieder aufzuforsten. Inzwischen haben wir \u00fcber 100.000 Botschafterinnen und Botschafter in 76 L\u00e4ndern.<\/p>\n\n\n\n
Es ist f\u00fcr sie oft schwer nachzuvollziehen, wieso man auf eine Krise zul\u00e4uft, obwohl es allen so klar ist und die Erwachsenen nichts tun und es nicht schaffen, sich zu einigen. Wir h\u00f6ren Fragen wie: Wieso h\u00f6rt man uns nicht zu, wenn wir etwas so klar benennen? Auch das Ungerechtigkeitsthema ist f\u00fcr viele schwer zu verstehen. Dabei gibt es nichts zu verstehen \u2013 es ist einfach nicht logisch, wie wir handeln. Das macht es aber gleichzeitig auch so extrem be\u00e4ngstigend und frustrierend. Deshalb geht es f\u00fcr uns darum, den Gerechtigkeitsaspekt erlebbarer zu machen. Hei\u00dfe Sommer und warme Winter reichen nicht aus, um Klimagerechtigkeit erlebbar zu machen. Daf\u00fcr braucht es Methoden, damit man mal ausdiskutieren kann: Warum geht es nicht weiter? Was machen die Erwachsenen da die ganze Zeit?<\/p>\n\n\n\n
Wir bieten Schulworkshops und sogenannte Akademien an, letztere sogar weltweit. Akademien sind Ein-Tages-Workshops, die f\u00fcr alle Teilnehmenden kostenlos sind. Man lernt dort alles \u00fcber die Klimakrise und Klimagerechtigkeit. Au\u00dferdem erf\u00e4hrt man: Wie spreche ich vor Leuten und \u00fcberzeuge sie? Meistens ist noch eine Pflanzaktion mit dabei, schlie\u00dflich hei\u00dfen wir \u201ePlant-for-the-Planet\u201c. Am Ende des Tages werden die Kinder zu Botschafterinnen und Botschaftern f\u00fcr Klimagerechtigkeit ernannt und k\u00f6nnen die Botschaft in die Welt tragen. In Deutschland gibt es seit kurzem auch Schulworkshops. Diese sind mir ein besonderes Anliegen, da Engagement ein Privileg ist. Es ist ein Privileg, dass ich die Zeit und die mentalen Kapazit\u00e4ten hatte. Ich finde es wichtig, dass alle Kinder die M\u00f6glichkeit haben, sich zu engagieren und es nicht durch das Elternhaus definiert wird, ob man sich f\u00fcr etwas einsetzen kann. Und daf\u00fcr sind Schulen genau der richtige Ort, um anzusetzen. Unsere Schulworkshops sind eine kleine, abgespeckte Version der Akademie. Im Idealfall wird ein Workshop von einer Lehrkraft geleitet, die sich die entsprechenden Materialien auf unserer Internetseite heruntergeladen hat. Im Vortrag geht es dann erstmal darum: Was ist die Klimakrise? Warum gibt es die Klimakrise, wie entsteht die Klimakrise, was k\u00f6nnen wir tun? In dem Workshop gibt es verschiedene Module, die man mixen kann. Es gibt ein Weltspiel, wo es darum geht, Klimagerechtigkeit begreifbar zu machen und auszudiskutieren. Wir schreiben Briefe an unser zuk\u00fcnftiges Ich, um einen emotionalen Bezug zum Thema zu schaffen. Es ist uns wichtig, dass Schulen zu einem Ort werden, an dem Klimagerechtigkeit in einem festen Rahmen langfristig gelernt und gelebt wird.<\/p>\n\n\n\n
Die Qualit\u00e4t, in der das Thema behandelt wird, h\u00e4ngt noch sehr am Engagement von einzelnen Lehrkr\u00e4ften. H\u00e4ufig fehlt strukturell der Raum daf\u00fcr, ebenso wie passende Methoden oder die Verbindung zu den globalen Fragen. Es br\u00e4uchte Strukturen, die offiziell geschaffen werden: im Lehrplan, im Kollegium, im Schulalltag. Klimagerechtigkeit verbindet viele Schulf\u00e4cher und wirft zentrale Fragen auf: Wer tr\u00e4gt Verantwortung? Was ist in einer globalen Welt gerecht? Und wer darf das eigentlich entscheiden? Im Politik- und Sozialkundeunterricht k\u00f6nnte es darum gehen: Was ist Macht und Mitbestimmung? In Geografie um globale Zusammenh\u00e4nge und Naturph\u00e4nomene, in Ethik um die moralischen Implikationen einer Krise. In den Sprachen und im Kunstunterricht um den Ausdruck von Meinungen. Aber nat\u00fcrlich ist mir auch klar, dass es nicht am fehlenden Willen der Lehrkr\u00e4fte liegt, sondern an einem strukturellen Problem und fehlenden Methoden und Materialien. Es braucht also Angebote, die genau da ansetzen. Hier kommen wir mit unserem Schulworkshop, der modular aufgebaut ist, ins Spiel.<\/p>\n\n\n\n
Bildung sollte eine Einladung zum Mitgestalten sein und ein Angebot, um Selbstwirksamkeit zu erfahren. F\u00fcr mich wird ein junger Mensch nicht nur darauf vorbereitet, in Pr\u00fcfungen und im Arbeitsleben gut zu sein, sondern auch darauf, Teil der Gesellschaft zu sein. Man darf sich in der Schule ausprobieren und Verantwortung \u00fcbernehmen. Schulen m\u00fcssen Strukturen anbieten, die eine Teilhabe erm\u00f6glichen und die Mitbestimmung erlauben. Klimagerechtigkeit darf kein Randthema sein, sondern Teil einer gelebten Haltung: global denken, lokal handeln.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"