Sch\u00fcler besch\u00e4ftigen sich in ihren Texten h\u00e4ufig mit Schulstress und seinen Folgen. Dass der Druck, den die Schule auf Kinder und Jugendliche aus\u00fcbt, tats\u00e4chlich immensen Einfluss auf ihre Psyche und k\u00f6rperliche Gesundheit hat, belegen auch medizinische Studien.<\/p>\n
Neben physiologischen Begleiterscheinungen, wie erh\u00f6htem Blutdruck und erh\u00f6hter Gereiztheit, steht Stress besonders mit Ersch\u00f6pfung und abnehmender Leistungsf\u00e4higkeit in Zusammenhang. Das ergab der aktuelle Pr\u00e4ventionsradar zu Kinder- und Jugendgesundheit der DAK. \u201e43 Prozent der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gaben an, oft oder sehr oft Stress zu erleben\u201c, kann man dort lesen.<\/p>\n
Auch der Volkshochschullehrer Heiko Kirchesch aus Nordrhein-Westfalen reagierte in einem Leserbrief auf das Thema Schulm\u00fcdigkeit. Er schrieb: \u201eAls Fachbereichsleiter in einer VHS trage ich die Verantwortung f\u00fcr unsere Schulabschlusslehrg\u00e4nge. Bei mir kommen irgendwann die acht bis neun Prozent eines Geburtsjahrgangs an, die unsere Regelschulen ohne Abschluss verlassen. Sie sind oft demotiviert oder schulm\u00fcde. Es w\u00e4re ein gutes Projekt, wenn die Gesellschaft einmal \u00fcber Schule diskutieren w\u00fcrde, statt Worth\u00fclsen wie ,Bildung ist unser einziger Rohstoff\u2019\u00a0wiederzuk\u00e4uen. Wie soll Schule aussehen?\u201c<\/p>\n Genau diese Diskussion m\u00f6chte die Jugendredaktion nun ins Rollen bringen. Es werden verschiedene Perspektiven beleuchtet und Jugendliche wie Erwachsene zu Wort kommen.<\/p>\n Jugendredakteur Lorenz ist 15 Jahre alt und besucht ein Berliner Gymnasium. Stress durch Schule ist auch ihm nicht fremd. Er hat klare Vorstellungen davon, wie die Schule von morgen aussehen sollte:<\/p>\n \u201eDer wichtigste Grund daf\u00fcr, dass Sch\u00fcler nicht in die Schule wollen und permanent ersch\u00f6pft sind, sind meiner Meinung nach Noten. Jugendliche geraten dadurch unter Stress und Hobbys und Freunde kommen so oft zu kurz. Dabei k\u00f6nnte gerade dieser Ausgleich die Leistungen von Jugendlichen verbessern.<\/p>\n Klassenarbeiten k\u00f6nnte man immer noch schreiben. Die Lehrer w\u00fcrden eine Wertung abgeben, die dem Sch\u00fcler sagt, wie gut er den Stoff verstanden hat. Also ungef\u00e4hr das Prinzip, was an Waldorfschulen schon funktioniert. Gerade in F\u00e4chern wie Kunst oder Sport finde ich Noten ungerecht und daher unn\u00f6tig. Am Ende des Schuljahres braucht man nat\u00fcrlich eine Bewertung. Hier k\u00f6nnten sich alle Lehrer zusammen entscheiden, ob der Sch\u00fcler f\u00fcr das kommende Jahr bereit ist. Wenn nicht, muss er eben gef\u00f6rdert werden.<\/p>\n Auch der Verzicht auf bestimmte Unterrichtsmethoden w\u00fcrde Druck von den Sch\u00fclern nehmen. Dazu geh\u00f6rt zum Beispiel das Auffordern von Sch\u00fclern, die sich nicht gemeldet haben. Eine solche spontane Stresssituation mindert die Leistung des Sch\u00fclers. Weiterhin sollten sich Lehrer bei der Unterrichts- und Klausurplanung untereinander absprechen. So vermeidet man unn\u00f6tigen Stress durch vier Klassenarbeiten in einer Woche. Und auch die Sch\u00fcler selbst sollten bei der Auswahl der Themen demokratisch mit entscheiden d\u00fcrfen. Denn wer sich f\u00fcr ein Thema interessiert, arbeitet motivierter mit.\u201c<\/p>\n <\/p>\n Sabine Dre\u00dfler ist Grundschullehrerin an einer Montessori-Schule in Th\u00fcringen. Wir haben sie zum Schulbetrieb der Zukunft \u2013 so wie sie ihn sich w\u00fcnscht \u2013 befragt.<\/p>\n \u201eAlle Beteiligten haben unter den Defiziten unserer 16 Schulsysteme zu leiden \u2013 vor allem aber die Kinder\u201c, sagt sie. Zusammen mit ihren Kollegen hat Sabine Dre\u00dfler eine lange Liste mit Visionen von einer besseren Schule zusammengestellt. Schule solle als gemeinsamer Weg aller Kinder bis zum Studium oder der Berufsausbildung und als Kultur- und Bildungszentrum des Wohngebiets gesehen werden. Au\u00dferdem sollte es aus Sicht des Kollegiums multiprofessionelle Teams in den Schulen geben. Mit dabei w\u00e4ren P\u00e4dagogen, Sozialarbeiter, Therapeuten und \u2013 \u00adwarum auch nicht \u2013 Hausmeister und Krankenschwester.<\/p>\n Die Zusammenarbeit der Schulen mit Sportvereinen, Musikschulen, Kunst- und Kulturangeboten sollte selbstverst\u00e4ndlich werden. An Ganztagsschulen sollten P\u00e4dagogen \u00fcber die gesamte \u00d6ffnungszeit pr\u00e4sent sein. Die Lehrerinnen und Lehrer w\u00fcnschen sich, dass es regelm\u00e4\u00dfige Supervisionen des Personals gibt. Die Lehrer sollten von Verwaltungsangelegenheiten befreit werden, damit sie den Unterricht ganz in den Mittelpunkt stellen k\u00f6nnen.<\/p>\n Eine eigentlich selbstverst\u00e4ndliche Forderung lautet: Es muss ausreichend Zeit und Raum zum Lernen geben. Nicht ganz so selbstverst\u00e4ndlich hingegen ist diese Forderung: Die Zensuren sollen wegfallen. Daf\u00fcr schlagen die Lehrkr\u00e4fte vor, k\u00f6nnten Wettbewerbe und eine gesunde Anerkennungskultur etabliert werden. Der Stundenplan sollte t\u00e4glich Sport vorsehen, ist die letzte Vision.<\/p>\n So unterschiedlich Schule in den einzelnen Bundessl\u00e4ndern aussieht, in einigen Punkten sind sich die meisten einig: Es muss sich etwas \u00e4ndern, damit Unterricht Spa\u00df macht und lehrreich ist. Besonders viel Hoffnung macht dabei die Tatsache, dass Sch\u00fcler und Lehrer sich ihre Traumschule ziemlich \u00e4hnlich ausmalen.<\/p>\n <\/p>\n Auch im WhatsApp-Kanal der Jugendredaktion \u201eWhat\u2019s funky\u201c haben wir die Frage gestellt, wie Schule sein soll. Der am h\u00e4ufigsten ge\u00e4u\u00dferte Wunsch der Sch\u00fcler war die Integration praktischer Inhalte in den Lehrplan. Besonders die Steuererkl\u00e4rung stand wieder einmal auf Platz eins der gew\u00fcnschten Themen. Hier einige weitere Antworten auf unsere Frage:<\/p>\n <\/p>\n Wer Leserbriefe fordert, bekommt auch welche. Hier sammeln wir eure Meinungen zur Schule der Zukunft. Wer eine Diskussion m\u00f6chte, der muss sie auch ver\u00f6ffentlichen. Da sind sie:<\/p>\n \u201eEin fr\u00f6hliches Hallo in die Redaktion, \u201eKann man das Pr\u00fcfungswesen einmal neu denken? Leiste etwas und zeige es mir – statt: Ich bestimme, was du k\u00f6nnen sollst, und wenn du das nicht kannst, wirst du (durch schlechte Noten) bestraft. Bei den F\u00e4higkeiten zur Aus\u00fcbung eines Berufs (zum Beispiel Pilot) werden erfahrene Fachleute derselben Berufsgruppe die Pr\u00fcfung durchf\u00fchren. Vom K\u00f6nnen eines Piloten h\u00e4ngt das Leben vieler Menschen ab. Deswegen muss er nachweisen, dass er die Technik der Maschine und die Regeln des Luftverkehrs beherrscht und gesundheitlich und charakterlich f\u00fcr diesen Beruf geeignet ist. Die Leistungen von Sch\u00fclern haben aber in der Regel nicht diese Verbindlichkeit. Die Pr\u00fcfungen dienen deshalb in hohem Ma\u00dfe der Disziplinierung. Damit wird ganz \u00e4u\u00dferlich Lernen erzwungen, nicht die Liebe zu einer Sache entwickelt. Tests sollten in erster Linie helfen, das eigene Unterrichten zu pr\u00fcfen und zu verbessern.<\/p>\n Beim heutigen System m\u00fcssen Versager produziert, sonst gilt der Test als zu leicht. Wenn eine Klasse in einem Fall nur Einsen schreibt, kann es auch sein, dass der Lehrer sehr gut und verst\u00e4ndlich unterrichtet hat und die Sch\u00fcler gerne mit ihm gearbeitet haben. Das \u201eZeige mir, was Du kannst\u201c fragt nicht nach den Schw\u00e4chen, sondern nach den St\u00e4rken eines Sch\u00fclers. Es respektiert den Sch\u00fcler als Individualit\u00e4ten mit eigenem Denk- und Gestaltunngswillen. Gute Lehrer interessieren sich f\u00fcr die Fragen und Gedanken der Sch\u00fcler, schlechte wollen nur ihre eigenen Aussagen wiederholt h\u00f6ren. Interessanter Weise w\u00fcnschen Sch\u00fcler oft, dass ein Lehrer in der Lage ist, ein intensives Lernklima zu schaffen und durchzusetzen.<\/p>\n Das Abitur erscheint mir v\u00f6llig \u00fcberfl\u00fcssig. Wer beruflich f\u00fcr andere etwas leisten will, soll nachweisen, dass er es kann. Wie er sich das K\u00f6nnen erwirbt, ist zweitrangig. Warum nimmt die Gesellschaft nicht junge Menschen als B\u00fcrger so weit ernst, dass sie ihnen einen Bildungs-Gutschein gibt, mit dem sie Bildung erwerben k\u00f6nnen, wo sie es f\u00fcr fruchtbar und richtig empfinden. M\u00fcssen wir Menschen denn zu unserer Entwicklung von F\u00e4higkeiten gezwungen werden, oder suchen wir sie als ein tiefes Bed\u00fcrfnis? \u201eIch bin der Auffassung, das die verschiedenen Begleiterscheinungen der Sch\u00fclerInnen in den verschiedenen Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen differenziert werden m\u00fcssen, damit sie sich gesund entwickeln k\u00f6nnen. Das Schulsystem muss flexibler gestalten, so wie es auch in der Arbeitswelt flexibler wird. Zum Beispiel hat sich der gleitende Arbeitsbeginn etabliert und dies kann durchaus auch an Schulen in Zukunft f\u00fcr viel mehr Ausgeglichenheit und Lernbereitschaft, Lernf\u00e4higkeit und gute Lernathmosph\u00e4re sowie Pr\u00e4vention von Gewalt sorgen. Auch die Bewegung und Unterricht im Freien sollte mehr von den LehrerInnen und P\u00e4dagogInnen praktiziert werden. Der Unterricht kann f\u00fcr alle offen, frei w\u00e4hlbar und fach\u00fcbergreifend gestaltet werden.<\/p>\n Ich finde, zu viele Lehrerinnen und SchulleiterInnen sind einfach viel zu bequem und konfliktscheu, um Themen durchzusetzen und vor allem um sich mit der Entwicklungsforschung von Kindern und Jugendlichen auf dem Laufenden zu halten! Das geh\u00f6rt meines Erachtens unbedingt zu den Weiterbildungspflichten des Lehrpersonals und vor allem der Schulpsychologie, die diese Ergebnisse an SchulleiterInnen unbedingt als Informationen weiterleiten und somit aufkl\u00e4ren muss.<\/p>\n Mit freundlichen Gr\u00fc\u00dfen, \u201eIch finde es super, dass ihr das Thema ansprecht. Das kommt in der Gesellschaft einfach viel zu kurz. Immerhin sind wir „Das Volk von morgen“.<\/p>\n Zuerst einmal finde ich, Schule darf kein Autorit\u00e4tsstaat sein. Dazu jedoch verk\u00fcmmert es eher mehr. Das kann ich tats\u00e4chlich von beiden Seiten so wiedergeben. Dies geschieht, da wir eine Gesellschaft des Perfektionismus geworden sind. Eigentlich m\u00fcssten Talente einzelne gef\u00f6rdert werden. Es m\u00fcsste gezeigt werden, dass es okay ist, in einigen Bereichen interessierter und besser zu sein als in anderen. Kurz: Es ist okay, Fehler zu machen. Wir sind Menschen, wir sind nicht perfekt. Wir d\u00fcrfen f\u00fchlen. Wir d\u00fcrfen auch mal einen schlechten Tag haben. Wir d\u00fcrfen uns auch mal streiten, wir d\u00fcrfen auch mal weinen, oder einen Tag einfach nur wieder Kind sein. Das wird in Bildungseineichten momentan extrem durch den Perfektinismus in der Form von Wissen und noch mehr Wissen ohne eine Spur von Menschlichkeit gef\u00f6rdert.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Des weiteren geschieht das, da die Lehrpl\u00e4ne zu voll sind. Ebenfalls ein Merkmal unserer Wissensgesellschaft. Die Schule greift inzwischen viel zu sehr auf ein universit\u00e4res Niveau vor. Und eigentlich m\u00fcssten auch Klassengemeinschaften viel mehr gef\u00f6rdert werden. Damit die Kinder Sozialverhalten lernen, aber auch ein Verh\u00e4ltnis zum Lehrer aufbauen, der wiederum ein gutes Lernklima schafft. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n Zum Stress l\u00e4sst sich zu beiden Seiten etwas sagen, Sch\u00fcler sowie Lehrer. Zum einem ist es zu wenig Personal in der Lehrerschaft. Das kommt durch eine mindere Atraktivit\u00e4t durch zu niedrige Bezahlung und eben dieses zerst\u00f6rte Schulklima. Dadurch sammeln die Lehrer nicht nur \u00dcberstunden ohne Ende, sondern sind auch dauergestresst, was wieder auf dem R\u00fccken der Sch\u00fcler geschieht und gleichzeitig zu psychischen Krankheiten f\u00fchrt. Immerhin hat der Lehrerberuf mit die h\u00f6chste Burnout-Rate.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Und was die Sch\u00fclerschaft angeht: Noten d\u00fcrfte es bis zur 10. Klasse gar nicht geben, sondern Berichte \u00fcber St\u00e4rken und Schw\u00e4chen. Eine Leistung mit einer Zahl zu verstehen, begr\u00fcndet nicht. Automatisch kommt es dazu, dass der Sch\u00fcler denken muss, er sei \u201edumm\u201c, da ihm all seine St\u00e4rken nicht genannt werden. Schw\u00e4chen sollten mit der Aussage verstanden werden, dass es okay ist, Fehler zu machen. So sollte Schule meiner Meinung nach aussehen.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Dennoch, nochmal ein gro\u00dfes Lob an euch. Versucht mal, das Thema irgendwie in noch mehr Medien zu boxen. Da sollte einfach dr\u00fcber berichtet werden m\u00fcssen. Unsere Regierung muss zwar keine Gesetze auf Volksbegehren erlassen, doch immerhin haben wir die Chance, Aufmerksam auf Missst\u00e4nde zu machen und eine Welle zu verbreiten.\u201c<\/span><\/span><\/span><\/p>\n <\/p>\n Titelbild: Lorenz Wilmen, funky-Jugendredaktion<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Wie soll die Schule von morgen sein? Was w\u00fcnschen sich Sch\u00fcler, was Lehrer? 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Die W\u00fcnsche eines Sch\u00fclers: Schafft die Noten und damit den Druck ab<\/h3>\n
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Die Vision einer Lehrerin: Keine Noten, mehr Bildung<\/h3>\n
Zwei Seiten, \u00e4hnliche W\u00fcnsche<\/h3>\n
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Seht ihr das genau so oder anders? Wir sind gespannt auf eure Ideen und Meinungen zum Thema. Schreibt uns an redaktion@funky.de<\/a>.<\/h4>\nKleine Umfrage unter Sch\u00fclern: Mehr Praxis und Wasserschlachten<\/h3>\n
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<\/p>\nLeserkommentare<\/h3>\n
Ein Film zum Thema \u2013 Sch\u00fcler aus Schleswig-Holstein<\/h4>\n
\nwir sind Grundsch\u00fcler und Jugendliche aus Ahrensburg und Husum und haben zu eurem Thema \u201eWie soll Schule morgen sein?\u201c zwei Kurzfilme gemacht, die wir in Oldesloe am 20. September, auf den Husumer Filmtagen am 30. September und in Bargteheide und Ahrensburg pr\u00e4sentieren. Titel des Filmes: Kinder machen Schule. Wir gehen in unseren Projekten noch ein paar Schritte weiter als ihr, da wir zu Beginn des Filmes die Vision hatten, dass die Schule abgeschafft wurde. Das gab uns die Freiheit, Schule wirklich neu zu denken.
\nViele Gr\u00fc\u00dfe und eine sonnige Zeit,
\nHelga L\u00fctjens (Projektleitung und Produktion)\u201c<\/p>\nPr\u00fcfungen neu denken \u2013 Ernst Schuberth, ehemaliger Lehrer<\/h4>\n
\nErnst Schuberth\u201c<\/p>\nDas Schulsystem muss flexibler werden \u2013 Kertin Njoya, P\u00e4dagogin<\/h4>\n
\nKerstin Njoya, Integrations-\/Inklusions-\/angehende Empowerment-P\u00e4dagogin\u201c<\/p>\nEs muss eine Debatte geben \u2013 Ju Paris, Facebook-Nutzerin<\/h4>\n